写作教学是中学语文教学的重要组成部分，中学生的写作技能主要靠中学阶段的阅读和练习形成。许多语文教师在谈到作文教学时就唉声叹气，无从下手去教，让学生写出好的作文。就目前我校的中学生作文来看，就还是个簿弱环节，作文教学效率不高，学生写作技能偏低，写出的文章空洞无物，枯燥无味。因此，我认为初中语文教师应着重并加强写作的教学，注重对学生进行写作训练，努力提高学生的写作技能。下面谈谈我在教学实践中如何提高学生写作技能的不成熟看法和体会，供同行参考，不妥之处请批评指教。

   一，要有正确的作文教学观，明确写作教学的目的要求。教学思想是教学的客观存在，是反映到教师意识之中，经过思维而形成的对教学的认识和观念，它贯穿于教学的全过程。经过理论学习和教学实践，我初步认识到写作教学的指导思想是：写作教学的目的，不是教学生能写文章就行，而是要以课文为例子，通过反复的阅读并仿写，学会怎么写，也就是要具备写作能力。在此过程中，学生是写作训练的主体，是实实在在存在，有自己见解和主张的活生生的人。教师在这个过程中不是模板，不是打字机，不是显视器，而是要引导学生自己写感受。教师不能代“写”，要认识自己存在的“教”而写是为了以后的“不教”也能写作准备的，教师要教给学生写作方法，使学生养成良好的写作习惯。同时要明白，学生写作技能的形成要靠学生反复写作实践获得，这是个长期的训练过程，在这是过程中老师休牢记大纲中关于中学生写作能力训练要达到的基本要求，以大纲规定的能力标准指导写作教学。

   二、教师要不断提高自身的教学素养，在写作教学中充分发挥主导作用。每门学科都有自己的特点，写作也不例外。要获得就必须学习，要提高写作教学水平，教师要努力学习，熟悉教学大纲中的写作教学要求和各年级写作训练的重点。认真钻研每册教材的课文及教参，分清单元体裁特点及教学要求。同时，还要学习前关的写作教学理论，借鉴别人的先进写作教学手段和艺术。理论素质提高了，教学就地显得像高山流水，收到水到渠成之功效。

   三、提高中学生写作技能的实践与体会。根据多年的教学实践和经验总结，我觉得要提高中学生的写作技能，必须要注意以下几点：

   首先，要激发学生的写作兴趣，使其产生想写的欲望。兴趣是获得成功的关键，当学生对某些知识产生渴望时，学习的积极性就会高涨，学生对写作有了兴趣，这就有了写作主体的内动力，写作教学才会收到意想不到的效果。因此，语文教师应设法调动学生的写作兴趣，让他们想写，心中有诉求多想法，想要写出来，想吐为快，如此还愁学生不写吗？

   其次，教给学生写作技巧，培养他们的写作能力。我认为学生写不好作文，主要原因是学生不知道怎么写，从何写起，不知道写的技巧，也没有形成自己的写作能力。著名语言学家吕淑湘曾说：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是要把学习的方法教给学生。这样的学习方法，学生在以后的工作学习生活中可受用一辈子。”教给学生写作的方法，就如交给学生打天写作大门的钥匙。从目前飞速发展的科学技术现状表明，知识更新越来越快。要跟上时代前进的步伐，就应该重视写作，提高自己的写作能力。未来的发展需要成果，也就离不写作。因此，在中学阶段，教给学生写作的方法，培养并提高他们的写作技能犹为重要。我在教学作文时就特别看重这一点，开始就教给学生一些写作的基本常识，比如：如何开头；如何结尾；如何谋篇布局；如何使用表现手法和修辞手法等。学生经过训练写作能力得以提高。

   再次，严格要求，使学生形成良好的写作习惯。教学大纲要求：养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。习惯成自然，习惯一旦养成就很难改正。习惯好坏，可影响人一生，所以我们在中学时代要帮助中学生养成良好的写作习惯，会使他们终生受用。可这种好习惯也不是一朝一夕能成的，也不是光说说就行的，在教学中一定要严格要求，认真落实目标，使学生持之以。炎彦廷在谈写作的重要意义时说：“写作事关重大，是社会行为，文章是一种信息载体，人们写作的目的是为了交流、传播信息。”既然写作如此重要，养成写作习惯就实在必行。只要养成良好的写作习惯，经过坚持不懈的努力，写作能力自然会得到提高。我认为，教师要严格要求，务必在学中学阶段使学生养成以下写作习惯：观察的习惯；积累素材的习惯；阅读课外读物的习惯；诵读优秀段落的习惯。这对写好文章有好处。

   总之，要提高中学生的写作技能，还有很多方法和途径。需要广大语文教师不断研究和探索。相信“只要功夫深，铁杵磨成绣花针”应是我们语文教学工作者的精神力量的体现。