小时候我有一个梦想，那就是当一名光荣的人民了教师。长大了我为之奋斗，得偿所愿。终于能站在三尽讲台上，为祖国的发展努力着，为人民的下一代流了不少心血，洒了不少汗水，可算得上是功成名就了。在普通人的眼里，能端上铁饭碗，下辈子衣食无忧，还可光宗耀祖，实在是前世修来的富，或者说是几辈子的人积的阴德。诸多的不切实际，没有依据的话让人听了生厌，可多少还有点使人警醒的道理。那就是积德，也就是加强自身修养，不断提高自己的文化素质，方能在工作中有所建树。

翻开人类的发展史，领略几千年文明，在文化宝库中我们不难发现，很多文人墨客已经饱醮深情，将“教师”这两个字眼，描述得惊人的详尽。教师是韩愈笔下的“传道、授业、解惑”者；是李商隐诗中“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的“春蚕”、“蜡烛”的化身；是从事天底下最光辉的事业；是“人类灵魂的工程师”……可我觉得教师是艺术家手中的雕刻刀。听了这种说法，智者可能会发笑，迷者更加不解，一把小小的雕刻刀怎么能和教师相提并论，这不是天大的笑话吗？其实不然，我这样说有理由的：

首先，是教师职业的育人性。我国的教育方针规定：学校应让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，社会对人才提出的要求是“德才兼备”，这就说明学校除了教给学生知识外，还肩负着对学生进行德育教育，也就是提高学生的思想水平，加强学生道德素质。教师是教育的主体，是学校精神文明建设的生力军，塑造学生美好心灵的责任自然就落在了教师身上。有句俗话说得好“玉不琢不成器”既然对学生有提高思想素质的任务，就只能当雕刻刀了，那学生是美的璞玉，等待我们教师去雕刻。如此一看，还满有趣哈，可我们不能掉以轻心，因为学生能否成器，不在他本人，而在我们雕刻者中，我们稍有不慎，就会误人子弟，将一块美玉毁于一旦，让其不见天日，会有愧于己，也有愧于人。因而，作为雕刻刀，得讲究刀法，我们的目的是去美玉身上的污点，可还得知道人不是十全十美的，要想让他们一点缺点都没有，是办不到的，只要能将其雕刻得日趋完美就行；还要循序渐进，学生身上不止一两处错处，就不能一次就全刻掉，凡事都有个过程，需慢慢来，所谓的“心急吃不了热豆腐”、“胖子不是一口吃肥的”讲的就是这个道理；不必气馁，学生改变还有周期性，这段时间改掉了，还会在另一时间再出现，这时你就是吹胡子瞪眼也无用，冷静一下，从头再来，是最好的的，给他一个自省的空间，也让自己有台阶下，僵持不下，不但让自己空增烦恼，也会给学生留下个独裁、冷酷的印象，何必吗？

其次，是教师教育的创造性。前面我们谈到教师的育人性时，谈到这是主要把学生身上的缺点改掉，而教师的创造性则主要是把学生身上没有的东西给塑造上去，风好是相反的两个过程。作为刻刀，我们不仅要会雕，还要会塑。当然比艺术家们挥刀去刻要艰难得多。艺术家们的作品，是有固定的材料，雕刻之前心中早有用品的整个轮廓。而我们要改变的对象是活生生的人，而且面对的不止一个而是多个对象。我们还得根据不同对象的实际情况，因人而异，创设同样的情景，每个个体所能产生的效应也是不一样的。由此可见，教师的创造性要能在教育对象的身上表现出来，却也非常的难，而且不是一朝一夕所能办到的。这个伟大的工程，时间长，有周期性，多变化，对象接收少，见效慢，甚至不是所有对象都能同时达到预定的目标。我们作为雕刻刀就不能只想三下五除二，速战速决，早完好收家火，这样的激情来得快，去得也不慢，且希望有多高，失落感也就有多重。有人会说，既然这么难，我们干脆多一事不如少一事，不去管理了。这也不行啊！不是有句俗语叫做“桑条从小育，长大育不伸”吗？学生如不从小养成良好的行为习惯，对他（她）们今后的成长影响很大。因而，明知不可为我们还得尽力而为。

再次，是教师工作的示范性。作为一线教师，与学生朝夕相处，一举一动，一言一行，对学生的影响都很大，不自觉的起着潜移默化的作用。我们怎么样要求学生，自己也应该努力遵守，大家都明白“己所不欲，勿施于人”的道理，孩子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”强调了榜样的作用。就是说你自己都行得正，你不说，别人也会听你的，如果自己都行不端，坐不正，即使你强迫别人照你的命令行事，别人也不会听你的。细想一下，让他（她）做某件事，你自己亲自出马，让他（她）知道该这样做，会比你给他（她）讲他该如何做来得快。从都二十多年来，我虽谈不上有多少经验积累，可心得也还是有的，学生最怕你说一不二，记得我带六年级的时候，有一天学生在我家来玩，该上课了，还是和学生一边说一边往教室里走，到了教室门口才发现自己还穿着拖鞋呢，有学生也看到了，只是看着我怎么处理这事，我要求过学生，不能穿拖鞋进教室，所以自己就毫不犹豫的将拖鞋放在门口，光着脚进教室去上课。从此以后学生再没有存侥幸心理的现象了，他（她）们会努力校正自己的行为，不断树立自己的新形象，逐渐成熟，为社会所接受。

最后，是教师从业的社会性。有人可能会部问：“教师就是在学校教书就是了，关社会什么事，你这未免有点牵强附会了吧！”。这种说不完全对，教师是在学校教书，这不假，说跟社会没关系就不对了。由于区域文化层次的不同，家长们对党的方针政策，及教育的有关问题的认识也不一样，我们为一方教育子女，还得造福一方百姓不是。在教育好他们的子女的同时，还得想办法提高这一方百姓的文化素养。另外你的教学能力的好坏，还会通过学生反馈给有长，他们还会对你的教学提出自己的意见和建议。这种社会效应还会对你改进教育教学有帮助。我们这刻刀就不仅限于教室里的那几个乳臭未干的黄毛门丫头和小子们，还得涉足社会生活。

总之，涉足教育战线，些生注定给教育结下了不解之缘，就安下心来，辛勤耕耘这三尺讲台。有句歌词说得好，洒向人间都是爱，可我要说：“付出心血结硕果”。愿同行趁着这美好时光，辛勤浇灌祖国的幼苗，直到他（她）们长成参天大树。